旨在提高澳洲學生成績的Gonski 2.0教改方案近日被告知稱，澳洲學生因“低難度”課程和“低期望”文化而遭受挫折，除非聯邦政府能採取措施提高教師的教學質量，否則澳洲學生的成績將繼續下滑。
《澳洲人報》9日報導，近日，新州天主教教育委員會（Catholic Education Commission NSW）、教育標準協會（Education Standards Institute）、新州中學校長委員會（NSW Secondary Principals Council）以及澳洲獨立學校委員會（the independent Schools Council of Australia）共同呼籲聯邦政府要重新重視培養教師的專業能力和實踐能力。此外，他們還敦促聯邦政府應該讓學校恢復包括培養學生識字能力和計算能力在內的基礎核心課程，並為行為管理項目投資，這樣學生才不會在散漫的環境中學習。
據此前國際測試的結果顯示，澳洲學生在閱讀、數學和科學等方面的成績低於經合組織（OECD）成員國學生的平均水平。對此，澳洲教育標準協會（Education Standards Institute）主任唐納利（Kevin Donnelly）警告稱，澳洲的教育體系已經到達了“臨界點”，除非學校的管理制度能夠“煥然一新”，並提高教師的教育質量和相關的教學方法，否則澳洲學生的成績將繼續下滑。唐納利說：“與海外教學體系的表現相比，澳洲教學體系的表現不夠嚴謹。由於澳洲的課堂互動和實踐教學也採用了以學生為中心的方法，因此開放性課堂和創新性課堂的教學質量也受到了不良影響。”此外，其他教育倡導者也紛紛各抒己見，稱聯邦政府應對Gonski 2.0教改方案加以重視。
(澳洲網)
